擁抱陽光明媚、歲月靜好的大學時光 ——林萍華校長在南京工業(yè)大學浦江學院2024年新生開學典禮暨軍訓成果匯報表彰大會上的講話 http://valf.cn　 2024年9月23日　 來源：南京工業(yè)大學浦江學院 尊敬的武警江蘇總隊機動支隊、支隊長、各位教官， 尊敬的朱錦多顧問、各位老師、同志們，親愛的同學們： 　　大家好！     今天，在偉大祖國75周年華誕即將到來之際，在洋溢著新希望和新追求的熱烈氛圍中，我們?yōu)?024級3280名新同學舉辦隆重的開學典禮，歡迎大家來到美麗的浦江校園，開啟你們人生“向上攀登、向下扎根”的豪邁進程、擁抱“陽光明媚、歲月靜好”的四年大學時光。 　　剛才的軍事訓練匯報表演讓我們深受感動，同學們以出色的表現(xiàn)展示了你們絢爛多姿的青春風采！在整齊的隊列里，在每一項軍事技能的展示中，我看到了每一位同學的堅持和努力、專注與合作。為期14天的軍訓課程，對于四年的教學安排來說，是短暫的。但在這短暫的課程中，同學們用信心和勇氣、堅韌與拼搏、淚水和汗水，為自己交上了一份滿意答卷，也為四年的大學生活打下了堅實的根基，開了好頭！祝賀每一位同學！ 　　同時我們更要感謝，兩周來精心指導你們的武警江蘇總隊機動支隊的教官以及15名退役學生教官們，是他們的全身心投入和辛勤付出，才讓你們的大學序曲如此圓滿，如此精彩！如此的蕩氣回腸！讓我們用熱烈的掌聲向他們致以崇高的敬意！ 　　親愛的同學們，今天是秋分（一個開始精進善行的日子），你們的大學生活已經(jīng)開始。作為開學的第一次與大家的分享互動，首先想和大家討論的是，教育是什么？一種說法是，教育就是讓人去追求有意義的生活。那么，浦江的教育就將助力同學們對意義的尋找與獲得。 　　什么是意義？當你所做的事和內心的本質（對人生價值與使命的理解與追求）產生了共鳴，這件事便獲得了意義。 　　講求意義，努力尋找生命中絕大部分事情的意義（而不是情緒），遠離空虛與迷茫，人生雖苦尤甜。講求即將開展的各種教育教學活動的意義，浦江學院努力讓你們擁有一個充實而有意義的大學經(jīng)歷，能夠“因學習而改變”，助力你未來人生之旅一帆風順。 　　臺灣作家龍應臺曾在給她兒子的信中這樣寫道：“我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有尊嚴的工作，而不是被迫謀生。” 　　同學們，你們正處在一個百年變革的大時代，只有不斷學習提升，不斷完善自我，才能在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中沉淀睿智，從容應對，找到人生的意義，贏得屬于自己的一份安寧。 　　同學們，來到浦江，我認為，你們有六項任務。 　　第一，知識的拓展與深化，學思結合。 　　浦江學院秉持正大集團“工作本位”的辦學宗旨，追求“善學習、會思考、能工作、懂文化、明是非、有擔當”的人才培養(yǎng)目標，著眼于社會與業(yè)界現(xiàn)實需求，培養(yǎng)適應能力強、實干精神強、主動意識強的技術與運營管理骨干。 　　主要通過大學豐富的專業(yè)課程學習，以及跨學科學習，培養(yǎng)大家的綜合思維能力。了解不同領域的知識和方法，使自己能夠獲得多角度、跨領域有聯(lián)系的思維訓練，使自己更加智慧，眼界更加開闊，從而能更好地應對復雜多變的社會、經(jīng)濟與技術問題。 　　學習的根本目的是學會學習，為此需要養(yǎng)成自主學習、獨立思考的習慣。汽車學院徐衛(wèi)老師個人在畢業(yè)工作兩年后學生中進行了最應提升的八大能力的問卷調查，自主學習能力成為大家的第二選項（75.97%），可見現(xiàn)代社會對學習能力的高要求。 　　托爾斯泰說過：“知識，只有當它靠積極思維得來的時候，才是真正的知識�！蔽蚁�，這是學習的訣竅。學思結合是“會學習”的關鍵，在開展思維的過程中，同學們要致力于做到“兩通”；在知識的縱向上，做到“融會貫通”，實現(xiàn)專業(yè)知識有很好的“系統(tǒng)性、連貫性、完整性”；在知識的橫向上，做到“觸類旁通”，善于“舉一反三”，助推知識的“遠遷移應用”。 　　我體會，聰明的學生在學習上獲得成功，突出體現(xiàn)在他能很好的協(xié)調好知識學習的三性要求與自主學習的關系。 　　希望大家善用圖書館，多讀書，會讀書！三毛說：“讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成了過眼云煙，不復記憶，其實他們仍是潛在的。在氣質里，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字里�！蓖瑢W們，只要你愛讀書，浦江學院有一座很好的圖書館，還有很棒的館長和館員。 　　第二，能力的培養(yǎng)與外顯，敏于創(chuàng)新。 　　能工作體現(xiàn)為：犀利見事、周到理事、俯身干事、高效成事。支撐這些的包括批判性思維能力；創(chuàng)新能力以及溝通與合作能力等等。外顯為，幫助你形成明智的決策、創(chuàng)新性解決問題的思路方法，以及團隊的深度合作。 　　應對新質生產力的發(fā)展要求，要養(yǎng)成“敏于創(chuàng)新”的習慣！ 　　成為優(yōu)秀的創(chuàng)新者，要敢于質疑。北宋哲學家張載說過：“于無疑處有疑，方是進矣�！比祟悮v史上重大的學術進展，往往都是在最熟視無睹、人云亦云的地方取得突破的。西方大學教育特別強調批判性思維，也就是質疑精神的養(yǎng)成。 　　同時，我個人認為還應當基于“如何把一件事做得更好”這樣一種態(tài)度來談創(chuàng)新，“把一件事做得更好”，既是創(chuàng)新的出發(fā)點，又是創(chuàng)新的歸結。這樣的態(tài)度促使我們能更加敏銳地發(fā)現(xiàn)問題（這與單純的質疑有一定的區(qū)別，更將局部的創(chuàng)新與全局工作相關聯(lián)），而善于提出問題，是創(chuàng)新活動最重要的開始。我想，“止于至善”把一件事情做得更好的態(tài)度，正是支撐創(chuàng)新的又一訣竅。 　　成為優(yōu)秀的創(chuàng)新者，還要善于合作，在思想碰撞中激發(fā)創(chuàng)新火花，在交流合作中提升學術水平。當然，成為優(yōu)秀的創(chuàng)新者，還要有豐富的想象力和對美的追求，給知識插上想象力的翅膀，你們才能飛得更高更遠。 　　質疑、合作、想象力都很重要，但我更想強調的是，創(chuàng)新者還要敢于選擇有挑戰(zhàn)性的問題，執(zhí)著于真正有意義、有價值的目標，不畏懼創(chuàng)新之路的艱辛，在面對困難和挫折時執(zhí)著堅守，“衣帶漸寬終不悔”，做不畏艱辛的創(chuàng)新者。 　　第三，朋輩的砥礪與關懷，人脈拓展。 　　大學匯聚了不同背景的優(yōu)秀師生，你可以結識志同道合的同學，建立深厚的友誼，共同成長，這些同學可能成為你未來的事業(yè)伙伴或人生摯友。浦江特色的寢室文化建設，希望大家的寢室能夠成為學風建設的發(fā)源地、交往能力的練功房、心理衛(wèi)生的健康屋。在浦江，小寢室，好圈子，也是大課堂！ 　　要養(yǎng)成“懂得尊重”的習慣。“尊重”絕不僅是社交場合的禮貌，而是來自于人心深處對另一個生命深切的理解、關愛、體諒與敬重，這樣的尊重絕不含有任何功利的色彩，也不受任何身份地位的影響。懂得尊重是自身人文情懷的體現(xiàn)；尊重別人則是對對方的人文關懷。我想，這是提升社會交往能力，為自己營造很好發(fā)展與生存空間的訣竅。 　　剛才提到的徐衛(wèi)老師的問卷調查，排第一位的，85.53%的已畢業(yè)校友，都強調要加強學生社會溝通交往能力的培養(yǎng)！因此希望各位新同學能夠高度重視這項社會能力的提升！我認為，只要符合人際交往三原則：自己的態(tài)度要真誠、對方的期許要研究，社會的規(guī)范要遵循，我們就可以大膽地與人交往！ 　　其次，與教授和專家交流也是大學教育的重要組成部分。他們豐富的學術經(jīng)驗和人生閱歷可以為你提供指導和建議，幫助你更好地規(guī)劃未來。芝加哥大學校長認為他們辦學的最大成功，就在于營造了重磅學者與學生間的經(jīng)常性辯論交流的氛圍。 　　第四，三觀的塑造與路徑，使命擔當。 　　英國劇作家毛姆追問，世界觀是認天理還是認權威？價值觀是致良知還是當贏家？人生觀是追求理想生活還是作人上人？在我們日常生活中，三觀正不正，如影隨形、無處不在地影響著我們的思考和行為方式。 　　有專家說，中國教育不缺外在的東西，各種形式的工程、活動和課程比比皆是，但教育要提高質量，缺少向內的力量，關鍵就是我們的教育要讓學生與以下四個方面有更強的關聯(lián)：1、與身體的關聯(lián)：打開學生大腦、視角等與外界事物不同場域的通道（世界觀）；2、與心靈的關聯(lián)：通過教師以及榜樣的情感魅力，讓學生敞開心扉（人生觀，幸福感）；3、與價值觀的關聯(lián)：要約束欲望，啟迪良知，不能讓欲望蒙蔽了良知；4、與情緒的關聯(lián)：現(xiàn)支撐90代和00代的，不是意義而是情緒和開心（認識和管理自己情緒的同時，我們要強調講求意義的意義）； 　　了解這些教育內在的要求，同學們要積極主動地對接中國高校具有極大優(yōu)勢的思想政治教育、社會實踐等活動，以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，來增強同學們的社會責任感和使命感。同時，大力倡導誠信、勤奮、創(chuàng)新、奉獻等價值觀，培養(yǎng)同學們的良好品德和行為習慣。這些價值觀將伴隨你一生，成為你為人處世的準則，成為使命擔當?shù)木�神源泉�?br> 　　第五，認知的差別與成長，約恕儉敬。 　　有人說，學霸與學渣的不同在于認知上的差別。我覺得有一定道理，認知一定程度上源自心智與大腦的發(fā)展水平，由于獨生子女的家庭成長環(huán)境、虛擬信息空間對年輕人的誘惑與“限制”，高考競爭的“卷”等，使得我們許多年輕人遠離豐富的社會實踐和正常的群體成長環(huán)境，致使心智發(fā)展水平滯后于年齡的增長。同時，根據(jù)付莉教授的觀點，這樣的環(huán)境也使得學生的語言智能受到影響，大腦對語言的敏感度越來越差，理解力降低了，使思考能力、分析能力、學習能力、理解能力的發(fā)展受到嚴重限制，無法形成完整的思維和邏輯鏈條，整體發(fā)展也滯后于年齡的增長。 　　因此，浦江學院希望同學們在大學這樣一個自我認知和成長的重要階段，通過大力加強人文涵養(yǎng)與社會實踐、來應對這方面的教育要求，推崇以儒家“約恕儉敬”四字訣來引領同學們認知層次的提升與素質的成長進步。“約恕儉敬”既是優(yōu)秀的國學傳統(tǒng)，文化瑰寶，有深刻的思想內涵，同時又是我們做人做事的具體操守；“約恕儉敬”在浦江可以解讀為：更好地約束管理自己、自主學習、主動實踐；更好地與人換位思考，包容體諒、學會站在對方的立場來思考問題；儉以養(yǎng)德，懂得珍惜，厚德才能載物，心存敬畏、做人做事必有底線。 　　按照這樣的原則要求，同學們可以通過各種課程、活動和人際交往，更好地了解自己的興趣、愛好、優(yōu)勢、毛病和不足。也就是在認知上從本我層次進入所謂的覺醒層次，在此基礎上，你才可以制定個人發(fā)展的正確規(guī)劃，明確自己的人生目標和發(fā)展方向。 　　浦江學院也提供豐富的心理健康教育和咨詢服務。你可以在遇到困難和挫折時尋求幫助，保持良好的心態(tài)和積極的生活態(tài)度。同時，我們還鼓勵學生進行自我反思和自我提升，不斷地接納自己（減少精神內耗）、逐步完善自己。需知，唯有做事靠譜，才得他人欣賞；唯有為人善良，才被眾人敬重；常懷感恩之念，自然少些抱怨。 　　第六，知識的實踐與應用，知行合一。 　　無疑，大學階段是人的潛能充分發(fā)揮、個性充分舒展的最佳階段，與之相對應，“工本位”尤其注重“學思交融，知行合一”。其中，知識傳承是基石，智慧的啟迪才是關鍵。我覺得可以將智慧定義為：多學科角度有聯(lián)系地對一個問題的認知。有高水準的通識基礎，在學習過程中充分思考，擁有科學的思維和創(chuàng)新的思維，才能練就一雙慧眼，才能產生真知灼見，才能犀利見事，才能有新的發(fā)現(xiàn)和新的超越。《禮記》有言：“儒有博學而不窮，篤行而不倦�！薄爸�行合一”，才能將所學落到實處，也才能實現(xiàn)為學的初衷。我們提出用“約恕儉敬”四字訣來涵養(yǎng)和作為行動指南來培養(yǎng)學生，就是“知行合一”的認真實踐。 　　浦江學院努力在增強同學們學科專業(yè)知識的基礎上，通過實習、實驗、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，將所學知識應用到實際中，提高解決實際問題的能力。同時，實踐活動也讓你更好地了解社會需求和行業(yè)動態(tài)，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。更進一步，許多場合同學們的實踐環(huán)節(jié)與表現(xiàn)，已經(jīng)與就業(yè)緊密的掛鉤起來。 　　學校通過開門辦思政課，突出實踐導向，通過設立一批實踐教學基地、推出一批優(yōu)質教學資源、做優(yōu)一批品牌示范活動，充分調動社會力量和資源用于學校思政課、課程思政和日常思政教育活動。學校還鼓勵學生參與人文社會實踐和志愿服務活動。這些活動讓你深入了解社會底層的情況，增強對社會的關注和責任感。 　　教風學風是一所大學的靈魂和氣質，是衡量和評價一所大學的辦學品味、育人環(huán)境和社會聲譽的重要標志；教風學風又是大學治理與文化建設的核心內容，是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的重要保障，是學校軟實力的重要體現(xiàn)，是這所學�！八�不水”的分水嶺；希望同學們高度重視學風建設、積極參與學風建設，從自己做起，從眼前做起，從根本做起！ 　　親愛的同學們，讓我們攜手同行，共同擁抱陽光明媚，歲月靜好的四年大學時光。 　　希望在未來的日子里，能夠經(jīng)常聽到你們自強不息的回響，聽到你們堅守良知的故事，聽到你們健康快樂的消息！ 　　希望在未來的日子里，能夠經(jīng)�？吹侥銈兎e極試錯、經(jīng)歷失敗卻依然勇敢的身影，看到你們日漸成熟但依舊純真的笑臉，看到你們在點滴中成長，看到你們的前途璀璨輝煌！ 　　夢在前方，路在腳下。今天的你們，帶著青春的稚嫩與懵懂來到了浦江，而明天的你們，必將帶著滿滿的知識和成熟的魅力去實現(xiàn)自己的夢想！ 　　最后，祝愿同學們身體健康，學業(yè)進步，生活愉快！謝謝大家！ 　關于南京工業(yè)大學浦江學院更多的相關文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調整與變化，華禹教育網(wǎng)（valf.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公布的正式信息為準。